Seminartitel: Vergleichende Forschung zur Bildungspolitik

In der international-vergleichenden Bildungs- und Erwachsenenbildungsforschung finden Fragen der Bildungspolitik mehr und mehr Beachtung.

Das Seminar “ Vergleichende Forschung zur Bildungspolitik” bietet eine systematische Analyse von Veröffentlichungen, die sich mit bildungspolitischen Themen international-vergleichend beschäftigen.

Sprachvoraussetzung 

Deutschkenntnisse (auf dem Niveau von Stufe B1)

Lebenslauf

Giorgos Logiotis ist Schulberater und Fachberater für DaF (Zuständigkeitsbereich: Bezirk Attiki). Er studierte Germanistik an der Universität Athen und promovierte an der Universität des Peloponnes unter der Betreuung von Despina Tsakiris.

Seine wissenschaftlichen Interessen beinhalten den Zweit- Fremdspracherwerb, die Lehrerausbildung und die Evaluation im Bildungsbereich. In diesen Forschungsbereichen hat er zahlreiche Artikel in Fachzeitschriften und Tagungsakten veröffentlicht.

Evaluation in education: historical and sociological aspects in 20^th and 21^st century Greece

Dr Christos Aliprantis (ACT)

This module analyses the concept of evaluation in the field of education through an interdisciplinary, historical and sociological perspective. It focuses mainly on developments in modern and contemporary Greece on both a conceptual and empirical basis. First, it investigates the concepts of evaluation and of education, as they emerged in Enlightenment and post-Enlightenment Greece, and assesses their further development in the industrial (19^th-20^th century) and the postmodern (20^th-21th century) age. Afterwards, it examines various sociological theories related to evaluation in education (functional, conflict, and symbolic interactionist approaches) and describes how these theories were implemented in the Greek educational system. Finally, it looks into the impact of the EU and European Integration in the shaping of recent and current educational evaluation methods in Greece with a special focus on multicultural and multilingual learning environments.

Short bio

Christos Aliprantis is adjunct assistant professor in the social sciences at the American College of Thessaloniki/Anatolia College. He studied history in Athens; Vienna; and Budapest; and earned his PhD in history from the University of Cambridge in 2020. Thereafter, he has held postdoctoral research and teaching posts at the European University Institute; Ludwig Maximilian University in Munich; Ruhr University Bochum; the University of Piraeus; and the University of Athens. His research interests and teaching experience focus on state formation; security; nationalism; and migration in modern Europe and Greece from the nineteenth century to the present day. His published and forthcoming work includes: (with Anna Ross, eds.), Rethinking Statehood in an Age of Revolutions, 1830-1870 (Oxford: Oxford University Press, forthcoming in 2024); “Policing Subversion in post-Napoleonic Europe: Austria and the Greek revolution of 1821-30”, Journal of Modern European History, 21/2 (2023), 251-65; “Transnational Policing after the 1848-49 Revolutions: The Habsburg Empire in the Mediterranean”, European History Quarterly, 50/3 (2020), 412-37; “Political Refugees of the 1848-49 Revolutions in the Kingdom of Greece: Migration, Nationalism and State-formation in Nineteenth century Mediterranean”, Journal of Modern Greek Studies, 37/1 (2019), 1-33.

Sociologie de la vulnérabilité (6 heures)

La sociologie de la pauvreté évolue en fonction des indicateurs de la richesse.  On observe actuellement, au niveau planétaire, une augmentation de la pauvreté, et en même temps autant de personnes riches. 

Le cours sera divisé en deux parties :

a) lecture socio-anthropologique de la pauvreté

b) questions épistémologiques de la vulnérabilité.

Sociologie de la relation d’aide (9 heures)

Le thème de la relation d’aide est un sujet d’une grande actualité ; d’une part par la réduction de la classe moyenne et l’apparition des nouveaux pauvres et d’autre part il y a une prise de conscience que sans entraide et solidarité il n’y plus de survie pour une communauté. Parallèlement nous donnons une plus grande importance à la tendance d’une certaine moralisation des choses, par exemple le vivre ensemble. On constate l’afflux des acteurs sociaux que l’on nomme les bénévoles : ils sont apparus pour venir en aide, lorsque des phénomènes sociaux apparaissent, comme les catastrophes naturelles ou les déplacements des populations comme les réfugiés lors d’une guerre ou pour des raisons socio-économiques.

Ce cours va être divisé en trois parties

a)     Sociologie du don et de la solidarité

b)    Solidarité / générosité et bénévolat.

c)     Problématique de la relation d’aide, sociologie morale et questions d’éthique appliquée.

Sociologie des classes sociales (9 heures)

La problématique de la catégorisation des groupes par classe est un thème qui a été développé au 19^ème siècle. On peut dire que c’était un produit de l’industrialisation.

Le cours comprend trois dimensions :

a) construction des classes sociales selon le marxisme.

b) classe sociale : lecture marxiste et libérale.

c) catégorie sociale et société de consommation : modification de la conscience de classes, vers celle de consommateurs.

Sociologie du genre (6 heures)

Dans les enquêtes sociologiques la variable sexe est un déterminant social fortement utilisé : on part du principe que la formation des conduites sociales   dépend des déterminants sociaux. En effet la sociologie du genre pour les anglo-saxons est le prolongement de la sociologie du sexe. Sous leur pression il y a eu une modification du terme afin d’inclure des nouveaux rapports sociaux entre sexe et être humain. Ainsi la sociologie du genre a élargi le débat sur la question des rapports entre genre et problématique bio-sociologique.

Le cours va être divisé en deux parties :

a) relations entre sexe et formation des conduites sociales, plus particulièrement axées sur l’acteur femme.

b) dans le débat actuel, la question de la différence entre genre biologique/ physiologique/psychologique et lecture socio-anthropologique du corps.

Antigone Mouchtouris, Sociologue, Professeur émérite des universités // enseignante de l’Institut Catholique de Lille. Professeur des Universités, 1ère Classe Enseignante à l’Université de Lorraine.  Directrice de recherches, Laboratoire 2L2S, EA 3478 (Laboratoire Lorrain de Sciences Sociales). Fondatrice de l’Observatoire de la Connaissance. Membre d’honneur de la société savante Laographiki etairia de l’Université d’Athènes, consacrée à la culture populaire. Co-responsable Association Française de Sociologie, du RT10 Sociologie de la connaissance (avec Francis Farrugia). Correspondante :  AISLF  (Association Internationale de Sociologie en langue Française) du CR14 Sociologie de la connaissance. Membre de la commission DADIE (diversité, anti-discrimination, inclusion et égalité) de l’Université de Lorraine (représentante du collegium SHS). Responsable de la collection Topos de la maison d’édition Le Manuscrit.

Analisi e valutazione di temi sociali contemporanei: problematiche per l’educazione.

I grandi temi dell’attualità, affrontati come questioni di assoluta priorità dai governi degli stati europei e non,  costituiscono anche le unità che verranno analizzate in questo corso post-laurea. Sulla base della lettura e dell’analisi di testi estratti da riviste, periodici e giornali accreditati, saranno prese in esame le problematiche che caratterizzano la società occidentale, e più in generale mondiale, nella sua accezione di “società complessa”: la fluidità dei generi e dell’identità sessuale, la violenza sui bambini e sulle donne, la distruzione dell’ambiente, l’invasione dei social media, la gestione della salute da parte del sistema pubblico e privato, l’importanza del volontariato. Verrà inoltre messo in rilievo, mediante la voce dei suoi autorevoli pensatori (S. Baumann, M. Augé e altri), il contributo che la teoria dell’educazione, attraverso le sue varie agenzie come la scuola e la famiglia e in sintonia con le altre scienze, è chiamata a fornire nel tentativo di proporre una via d’uscita alla crisi esistenziale dell’Uomo che ha infine assunto la consapevolezza della perdita della sua supremazia sul pianeta.

Alberta Paramico ha conseguito con una borsa di studio il dottorato in Scienze della Cultura presso la Scuola Internazionale di Alti Studi di Modena. Laureata con 110/110 cum laude in Lettere Classiche presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università “Federico II” di Napoli, è stata borsista presso il dipartimento di Lettere dell’Università di Ginevra e presso il Centro Universitario di Studi Francesi dell’Università “Stendhal” di Grenoble III (Francia). Ha conseguito il Diploma superiore di traduzione e interpretariato scritti e orali presso l’Istituto francese di Napoli e il diploma di tedesco Zentrale Mittelstufenpruefung (B2) presso il Goethe Institut di Napoli. Ha insegnato all’Istituto Universitario Orientale di Napoli e presso il dipartimento di Lettere e Filosofia dell’Università di Ginevra. Unisce l’attività di traduzione (francese e neogreco verso l’italiano e viceversa) con l’insegnamento della lingua italiana e neogreca. Ha infatti insegnato italiano presso l’agenzia europea Frontex Hellas e attualmente lingua e cultura neogreca presso la rappresentanza dell’ambasciata italiana a Varsavia (Polonia). E’ autrice di un romanzo, Pericoloso sporgersi, Edizioni ETS, 2004.

Για εκτύπωση:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΩΝ